提出以文化视角来审视数学建模活动的观点，拓宽了学生综合素质提高的途径。将数学建模思想融入数学类课程或与其他学科进行专业融合，增强了学习数学的可持续性，扩展了专业课程的应用价值。将数学建模课程的优势通过数学建模竞赛体现出来，特别是将数学建模活动融入参加科研项目、开展科技创新活动、撰写学术论文等实践活动中，提高了学生的应用能力。

②     形成了数学建模“案例启动—任务驱动—试验推动—学生手动”的课堂教学模式

通过十多年的数学建模教学积累，逐步形成了数学建模“案例启动—任务驱动—实验推动—学生手动”的教学模式，该教学模式解决了数学建模思想融入学生能力培养中出现的问题，提高了数学建模的教学和学习质量。